Plan de capacitación para elevar la educación medioambiental de los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino (página 2)
Esta concepción se puede llevar a cabo
sensibilizando y llevando valores y
actitudes
positivas hacia un entorno mediante la puesta en práctica
de una propuesta de educación medio
ambiental.
Después de haber hecho una minuciosa
revisión bibliográfica sobre el tema vinculado al
objeto de estudio se ha detectado la presencia de un
problema:
La necesidad de elevar la educación
medioambiental de los trabajadores de las bases de pesca del
municipio Sandino
Para solucionar dicha problemática nos proponemos
el siguiente objetivo:
Elaborar un plan de capacitación que contribuya a elevar la
educación medioambiental de los trabajadores de las bases
de pesca del municipio Sandino.
Fundamentación del
problema
Para la realización del estudio, nos motivaron
varias razones. Al visitar la dirección municipal de deportes y revisar el banco de problemas que
pudieran motivarnos a desarrollar una investigación, nos llamó seriamente
la atención que todos en gran medida
tenían una propuesta de solución pues la
razón de ser del INDER, es la práctica cotidiana
del deporte, la
cultura
física y
la recreación. Pero existe actualmente un
serio problema que son Las bases de pescas, pues estas son como
una muñeca negra dentro del quehacer
deportivo.,
A todos nos gusta la pesca, pero no tenemos la conciencia de que
el mar y el entorno que rodea estas bases son lugares que guardan
y atesoran grandes riquezas naturales que se destruyen
diariamente por la acción
de factores que concientes o inconcientemente maltratan los
ecosistemas.
De ahí que se demande con urgencia la
conservación de estos recursos
naturales lo que implica un uso sostenible de los mismos, el
cual debe corresponderse con las verdaderas necesidades humanas
de las generaciones actuales, como condición para
salvaguardar las futuras.
Este tema fue seleccionado por la importancia que ha
tomado a nivel mundial la problemática ambiental y por la
necesidad de educar a los trabajadores, directivos y pobladores
cercanos a estas bases en este sentido.
Desarrollo
Para poder hacer
referencia a términos tan importantes como Ciencia,
Técnica y Tecnología se hace
indispensable realizar un estudio sobre definiciones que sobre
esos términos emiten diferentes autores que dedicaron
años de estudio para llegar a determinar criterios, entre
los que existen puntos comunes, pero también puntos
divergentes.
Muchos consideran difícil ofrecer una
caracterización breve y precisa de lo que entendemos por
ciencia, pues se revelan múltiples manifestaciones del
fenómeno observándose transformaciones profundas en
su devenir y cambios en su posición social.
Ciencia-Tecnología-Sociedad es un
campo de estudio con antecedentes en el pensamiento
sobre ciencia y técnica de distintas épocas y
países, que nace en la segunda mitad del siglo XX en
Estados Unidos
y Europa bajo el
influjo de los movimientos sociales de protesta contra las
consecuencias negativas de la tecnociencia y
la reacción académica frente la visión
positivista de la ciencia
imperante en los medios
intelectuales.
Desde una perspectiva crítica
e interdisciplinaria, se interesa por el estudio de los
condicionantes sociales del desarrollo
científico-tecnológico -principalmente la
denominada Tradición Europea- y de sus impactos
en la sociedad -en particular la Tradición
Norteamericana-, y promueve la participación
ciudadana en las decisiones tecnocientíficas
sobre la base de su educación
Desde el punto de vista histórico puede asumirse
que la civilización tecnológica arranca con el
homo habilis, hace más de dos millones de
años, y transita, condicionada por intereses y valores,
políticos y económicos ante todo, a una etapa
cualitativamente superior con la aparición de los
megaproyectos después de la Segunda Guerra
Mundial, los cuales materializan el conocimiento
científico, básico y aplicado, como nunca
antes. Estas ideas y otras tantas, que ayudan a comprender la
influencia de los factores sociales en el desarrollo
tecnológico y, a la vez, su impacto en la sociedad,
justifican la importancia de CTS en la civilización
tecnológica.)
Jorge Núñez Jover: Considera que la
ciencia constituye un fenómeno complejo cuya
expresión histórica ha variado considerablemente,
razón por la cual las definiciones de la ciencia resultan
escurridas e inalcanzables. Plantea que se pudiera analizar como
un sistema de
conocimientos que modifican nuestra visión del mundo real,
y enriquecen nuestra imaginación y nuestra cultura,
pudiéndosela comprender como un proceso de
investigación que permite obtener nuevos conocimientos, lo
que a su vez ofrece mayores posibilidades de manipulación
de los fenómenos; es posible atender a sus impactos
políticos y productivos lo que hace caracterizarla como
fuerza
productiva que propicia la transformación del mundo y es
fuente de riqueza. Considera que la ciencia también se
presenta como una profesión debidamente institucionalizada
portadora de su propia cultura y confusiones sociales bien
definida.
Interesa detectar que desde entonces los enfoques
sociales de la ciencia han cobrado mayor relevancia. Es justo
reconocer que la ciencia no consiste solo en el trabajo de
investigación que perfecciona sistemáticamente
el universo de
las teorías
disponibles, sino que tiene presencia relevante y expresiones
diversas en ámbitos como la educación, la industria, los
servicios,
labores de consultoría y orientación, que
realizan las personas que poseen una educación
científica. El análisis de los contextos ofrece
posibilidades adicionales para captar los nexos ciencia –
sociedad.
La ciencia se desenvuelve en el contexto de la sociedad
y de la cultura, interactuando en sus más diversos
componentes. Ciencia como actividad es el proceso de desarrollo,
su dinámica e integración dentro del sistema total de
actividades.
En mi opinión la ciencia constituye un sistema de
conocimientos que modifican nuestra visión del mundo,
mostrándonos su realidad, empleando métodos de
investigación apoyado en la técnica y la
tecnología para obtener nuevos conocimiento.
Educación
Ambiental y medio ambiente. Un problema por
resolver
Para poder restablecer el origen de la Educación
Ambiental tendríamos que remontarnos a las sociedades
antiguas donde se preparaba al hombre para
vivir en estrecha relación con el medio
ambiente. El término Educación Ambiental es el
proceso positivo en términos de la prosperidad colectiva,
cimentando en la necesidad de mejoras, la protección y
conservación del medio ambiente, base
de sustentación de la sociedad humana, y es definida
recientemente como un modelo
teórico, metodológico y práctico, que
trasciende el sistema
educativo tradicionalista y alcanza la concepción de
medioambiente y desarrollo y significa la positiva
relación del ser humano en el medio ambiente entre
sí. Desde el punto de vista del autor la Educación
Ambiental es un modelo teórico metodológico y
práctico capaz de hacer razonar y accionar sobre aquellos
problemas medio ambientales que ponen en peligro la humanidad,
además de poner al hombre en un constante intercambio con
el medio ambiente.
La Educación Ambiental es necesaria en todos los
sistemas puesto
que es una forma de hacer llegar a la realidad de cómo
está nuestro planeta y de crear conciencia para su
protección.
Es a fines de los años 60 y principios de los
70, período en que se muestra con
más claridad una preocupación mundial por las
graves condiciones ambientales, y se empieza a hablar con mayor
fuerza la necesidad de una Educación Ambiental.
Diversos foros, cumbres y eventos se han
realizado desde entonces hasta nuestros días
actuales.
Ejemplos:
Estocolmo, Suecia, 1972.
Belgrado, Yugoslavia, 1975.
Tbilisi, URSS, 1971.
Moscú, URSS, 1987.
Guadalajara, México, 1992, Congreso Americano
de Educación Ambiental.
La necesidad de educar a la población sobre las características
y funcionamiento del medio ambiente. Ha estado
presente entre los educadores aunque no ha recibido el
título de Educación Ambiental en todo caso, al
presentarse la crisis
ambiental y convertirse esta en preocupación
prácticamente de todo el mundo se plantea la necesidad, de
una educación que colabore al establecimiento de
relaciones más armónicas entre el ser humano y su
medio ambiente, pretendiéndose de esta forma, resolver por
lo menos en parte la problemática ambiental y en todo
caso, prevenir la producción de nuevos y más graves
problema ambientales (Sánchez, 1982).
Antecedentes y
fundamentos de la Educación Ambiental
A través de los años, muchas han sido las
definiciones que se la han atribuido a la Educación
Ambiental. Estos planteamientos alcanzan un reconocimiento
institucional. Así, en el ámbito internacional, ha
sido la
Organización de las Naciones Unidas
(ONU), a
través de sus organismos (UNESCO y PNUMA
fundamentalmente), la principal impulsora de estudios y programas
relativos a la Educación Ambiental, así como de su
conceptualización.
El concepto de
Educación Ambiental ha sufrido desde que en el mundo se
comenzó a tomar conciencia del papel que desempeña
el medio ambiente en la vida humana y viceversa. A finales de la
década del 60 comenzó a delimitarse, pero dirigido
a la protección y conservación de las sistemas
naturales y especialmente a sus biorecursos.
La Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza y
sus Recursos (UICN),
incluyó en uno de sus documentos una
definición sobre Educación Ambiental reconocida por
su carácter precursor: "La Educación
Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y
aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y
actitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su
cultura y su medio biofísico. Entraña
también la práctica en toma de
decisiones y en la propia elaboración de un código
de comportamiento
con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio
ambiente" (UICN).
En Cuba la
Ley del Medio
Ambiente # 81 / 97 define la Educación Ambiental como:
"proceso continuo permanente, que constituye una dimensión
de la educación integral de todos los ciudadanos,
orientada a que en la adquisición de conocimientos,
desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y
actitudes y en la formación de valores, se armonicen las
relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la
sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de
los procesos
económicos y culturales hacia el desarrollo
sostenible" (ANPP, 1997).
Tal y como refiere Roque (2003), entre las
características más importantes en esta
definición se le atribuyen a la educación ambiental
se encuentra su carácter de dimensión, ya que
cualquier área del saber por separado resultaría
insuficiente para explicar los fenómenos, procesos e
interrelaciones de carácter físico,
biológico, político, socioeconómico y
culturales, que están imbricados en el objeto del proceso
educativo.
Por lo anteriormente planteado, el autor valora que la
Educación Ambiental contribuye a garantizar el posible y
real equilibrio que
debe manifestarse entre la sociedad y el medio ambiente, cuyo
resultado en los individuos sea la adquisición y
manifestación de una cultura que haga obtener, como logro
la protección y el reconocimiento del cuidado de los
componentes abióticos, bióticos y
socioeconómicos que constituyen patrimonio
nacional, natural y cultural de los países.
La
Educación Ambiental en Cuba
La problemática ambiental cubana está
condicionada por una difícil situación
económica, caracterizada, por un lado por una insuficiente
conciencia ambiental de los actores económicos y sociales,
y por otro, por una también insuficiente aplicación
de políticas
que en la práctica integre la dimensión a los
procesos de desarrollo.(CIDEA, UNESCO,1997).
Por otra parte, en Cuba se ha elaborado una estrategia
nacional para la Educación Ambiental de la
población, que integra los esfuerzos de cada organismo y
que diseña una campaña que abarca los medios de
comunicación masiva, la labor, las organizaciones
comunitarias, así como las comisiones de protección
del medio ambiente en diferentes niveles.
Según educación para todos (EPT, 2000), en
el país la Educación Ambiental abarca todo el
currículo escolar, así como la
formación y capacitación del personal
docente.
En la educación
preescolar y primaria se hace énfasis en las
actividades que ponen a los niños
en contacto directo con el medio ambiente y que promueven la
formación de valores estéticos, éticos y
cognoscitivos.
En la educación media se refuerzan los
conocimientos sobre el medio ambiente, teniendo como centro la
idea de la búsqueda constante de la armonía entre
la naturaleza y la sociedad.
Las actividades extra docentes y
extra escolares se centran en el entorno escolar y se dirigen
también a objetos de estudio particulares. Los estudiantes
especialmente se ejercitan en la
investigación mediante la participación en
soluciones de
carácter práctico y recomendaciones a otros
organismos e instituciones
relacionadas con los problemas del medio ambiente y de una
perspectiva global de estos problemas y sus verdaderas causas, y
elevar su responsabilidad ciudadana. Se destaca el trabajo que se
realiza en las escuelas "Asociadas a la UNESCO" las que
están enclavadas en los parques nacionales, reservas de la
Biosfera y
áreas protegidas.
En la formación de pre-grado y la
educación post-graduada se han organizado ciclos de
conferencias, cursos, seminarios, talleres, diplomados, jornadas
científicas pedagógicas, trabajos de curso y de
diploma e investigaciones
científicas.
Desde los años 1991-1992 se desarrolla el
proyecto
piloto.
"Educación Ambiental una innovación e incorporación al
currículo de la formación
de maestros primarios" auspiciados por la UNESCO en la
Universidad
pedagógica de Villa Clara.
Para contribuir a la formación y
superación de docentes fue elaborado el libro de "
Educación Ambiental en Cuba" así como dos
publicaciones más.
Los medios de
comunicación social difunden de forma
sistemática mensajes educativos sobre la protección
y conservación del medio ambiente. La
televisión nacional realiza un programa habitual
de gran audiencia "Entorno" con un enfoque científico y
una propuesta estética y comunicativa de gran calidad,
acerca de este tema el gran público de forma muy amena y
atractiva.
Si bien estos logros han sido muy importantes, es
necesario reconocer que todavía no se han explotado al
máximo todas las potencialidades por lo que se hace
necesario aumentar el espectro de la Educación
Ambiental.
La
Educación Ambiental en Pinar del
Río
El trabajo de la Educación Ambiental en la
provincia de Pinar del Río según CITMA 2004, se
sustenta en la estrategia territorial de Educación
Ambiental, la cual tiene nueve lineamientos de trabajo con
más de cien acciones en
las que interactúan las instituciones y organismos de la
provincia y ha posibilitado un trabajo sostenido, insertado en el
quehacer cotidiano de los pinareños, trabajando de
conjunto en las escuelas, universidades, empresas,
organismos, en las comunidades, en función de
desarrollar una cultura ambiental en la población que
posibilite una vida en armonía con la naturaleza. El
trabajo ha estado dirigido a lograr impactos, manifiestos en
transformaciones en las condiciones de vida y de trabajo en los
lugares, utilizando la propia fuerza, recurso e iniciativa de las
comunidades e instituciones.
Ejemplos de ellas los son el Evento de Educación
Ambiental que se realiza en el mes de febrero en el municipio de
la Palma. COYMA "Comunidad y Medio
Ambiente", con prioridad para todos los municipios del norte de
la provincia (Viñales, Bahía Honda y Minas de
Matahambre), el GUANICIENCIA que se celebra el municipio de Guane
en el mes de abril, el "Crea como realiza la Educación
Ambiental" que tiene lugar en San Cristóbal en el mes de
marzo, en este evento participa toda la provincia con preferencia
para los municipios del oriente (Candelaria, Los Palacios y
Consolación) tiene un carácter nacional y hace
más de siete años que se realiza lo que demuestra
que en la provincia existe una marcada intencionalidad en los
modos de producir cambios, en los modos de actuación de
las personas, transformaciones o mitigación de los
problemas
ambientales existentes en las comunidades a partir del
esfuerzo de la población e instituciones ubicadas en estos
lugares.
Estado actual del
conocimiento ambiental de los trabajadores de las bases de pesca
del Municipio Sandino
Para un mejor estudio del conocimiento ambiental de los
trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandio, se
aplicaron diversas técnicas
de recogida de información que permitieron hacer una
valoración crítica de la situación
actual.
Las mismas fueron aplicadas a un total de 25
trabajadores lo que representa el 50% de la población
total de los trabajadores de las bases de pesca del municipio y
que a su vez hace representativa la muestra
determinada.
El diagnóstico aplicado nos ofreció
resultados como:
Resultados cuantitativos
Primeramente se aplicó una encuesta
(Anexo No. 1) a los trabajadores de las diferentes bases de
pesca: La Fé, Cortés y La Llana, con el
propósito de determinar el
conocimiento que los mismos tienen sobre la protección
y conservación del entorno natural que rodea la entidad
como tal.
Mediante ello se pudo constatar que el 67.5% de este
personal, reduce el entorno a lo que lo rodea y existe en sus
bases, constituida por las especies de interés
comercial que abundan en la zona, es decir, lo atribuyen
exclusivamente al componente laboral que
constituye el objeto de trabajo de la entidad.
El restante 32.5% no tiene un concepto acabado del
término, esto demuestra que no tienen un conocimiento
claro y preciso de los componentes que en realidad integran su
entorno natural.
El 50% de los encuestados consideran que el estado
actual de su entorno en la actualidad es regular, según su
opinión por la explotación y poca
conservación en que se encuentran sus múltiples
componentes en tan diverso, frágil y complejo sistema
ambiental.
El otro 50% afirma que el estado del entorno es regular
ya que aún está muy deteriorado por los
daños que ocasionaron los fenómenos
atmosféricos que han azotado a la parte más
occidental de la provincia.
Lo expuesto anteriormente demuestra el desconocimiento
que existe respecto al tema.
En cuanto a técnicas o acciones para conservar el
entorno de las bases de pesca el 75% de los encuestados, plantea
que la
administración del INDER debe preocuparse por estas
entidades, facilitarles medios como: pintura,
instrumentos de trabajo, etc. Lo que demuestra que existe
desconocimiento de las técnicas adecuadas para lograr un
manejo sostenible de los recursos naturales.
Los encuestados coinciden en que todos los trabajadores
necesitan capacitación en materia e
Educación Ambiental por ser los que se enfrentan
diariamente a los recursos y no están preparados en cuanto
a estos temas de cuidado y conservación del medio
ambiente. De ellos el 54% afirma no haber recibido instrucciones
sobre el cuidado y conservación de la naturaleza, el 33%
plantea que se han realizado conversa torios sobre el medio
ambiente y el 6% restante a conocido el tema solo por televisión
y periódico.
Resultado cualitativos.
Visión reducionista de los componentes que
integran a los recursos naturales que rodean las bases de
pesca.Señalamiento crítico a la
explotación de que ha sido víctima la
vegetación que rodea las bases.Ven al hombre como el principal causante del
deterioro ambiental de la vegetación.Desconocimiento en materia de Educación
Ambiental.
Necesidad de capacitación en materia de
Educación Medio Ambiental
Propuesta de un
plan de capacitación de Educación Ambiental para
los trabajadores de las bases de pesca del municipio
Sandino
Referentes teóricos sobre el plan de
capacitación
Un plan de capacitación según el breve
diccionario de la lengua española tomo 3,
página 37 es un proyecto o plan que se utiliza para
organizar y dirigir el desarrollo profesional o
técnico de los trabajadores. En este caso la
capacitación de los trabajadores de las bases de pesca
de Sandino.Capacitar: Según esta misma
bibliografía en la página 182 es preparar o
habilitar a alguien en determinada materia.Capacitador: Es la persona que prepara el programa,
el proyecto o actividad de capacitación para estos
trabajadores.
De acuerdo a su alcance temporal, el plan de
capacitación puede plantearse a largo, mediano o corto
plazo. Teniendo en cuenta las necesidades y prioridades del
personal que se va a capacitar.
A través del mismo se pueden definir
además los lineamientos más generales y abarcadores
así como los propósitos a lograr con el mismo,
estableciendo las prioridades y finalidades de estos
planes.
En ellos se expresan las vías o acciones a seguir
en término de los objetivos que
persiguen, por lo que se plantea un futuro deseado y
señala los medios y forma para alcanzarlos.
Tiene como función organizar y dirigir el
desarrollo profesional y técnico de los trabajadores o
grupo a
capacitar teniendo en cuenta los siguientes parámetros
(Superación, Metodológico, Actividad
práctica etc.).
¿Por qué a partir de un plan de
capacitación?
El plan de capacitación es un elemento
fundamental en la dirección del desarrollo profesional y
técnico de los trabajadores que sean capacitados y a
través de ellos habilitaremos a estos trabajadores y
pobladores para alcanzar el propósito de proteger y
conservar el entorno de sus bases de pesca.
Este plan de se desarrollará con una frecuencia
semanal, donde para la realización de los mismos se
necesitarán diferentes recursos, como documentos impresos
sobre el tema, videos, documentales, bolígrafos, papel
en blanco, plumones etc.
Este plan se llevará a cabo a través de
talleres, conferencias, ya que los mismos constituyen la
vía principal para la apropiación y producción de conocimientos dentro de un
proceso de aprendizaje
grupal. Son al mismo tiempo
espacios de interacción y diálogo
entre los participantes, de creación de confianza y
cooperación, de reflexión colectiva sobre
diferentes tópicos, de compartir saberes e
información, vivencias etc. y por consiguiente es el
momento apropiado donde los participantes sumen herramientas y
concepciones que podrán ser multiplicados a otros
trabajadores o pobladores de la zona.
Diseño de
la propuesta
El plan de capacitación se desarrollará en
4 temas fundamentales.
Tema 1: El patrimonio y su
importancia para el medio ambiente global.
Tema 2: Evolución, situación actual
e importancia del patrimonio natural en Cuba.
Tema 3: Situación actual del entorno que
rodea las bases de pesca del municipio Sandino .Valores naturales
que posee.
Tema 4: Evaluación general del entorno que
rodea las bases del pesca del municipio Sandino.
Organización del contenido por
temas.
Tema I:
Conceptualización sobre patrimonio y medio
ambiente.La crisis ambiental y su repercusión en la
supervivencia de la especie humana.Relevancia de la salvación del entorno y del
medio ambiente.
Acción: Distribuir materiales
impresos referidos al tema para su análisis y
discusión.
Objetivo: Contribuir a incrementar el
conocimiento de los trabajadores de las bases de pesca de Sandino
acerca del patrimonio y su importancia para la
preservación del medio ambiente global.
Tema II:
Evolución dinámica del patrimonio en
Cuba.Situación actual del patrimonio natural
nacional.Importancia de la preservación del patrimonio
natural nacional.
Acción: Presentación y debate de
documentales y documentos sobre el patrimonio natural
cubano.
Objetivo: Proporcionar el nivel de
información necesario sobre el patrimonio natural y su
preservación en Cuba.
Tema III:
Situación actual de las bases de
pesca del municipio Sandino.Valores naturales que poseen estas
bases.
Acción: Desarrollar actividades en las
zonas que rodean las bases que se encuentren en un estado
favorable y en otras zonas que se encuentren impactadas por la
actividad del hombre.
Objetivo:
Hacer una comparación del estado
actual de conservación de los recursos naturales que
rodean las bases de La Fe, Cortes y La LlanaProfundizar los conocimientos acerca de
los componentes que integran los recursos naturales de los
ecosistemas de estas zonas.Tomar conciencia sobre el daño
que sufre el mismo producto de la actividad destructiva del
hombre.
Tema IV: Evaluación general del entorno
natural que rodea las bases de pesca del municipio
Sandino.
Acción: Identificar los principales
problemas derivados del inadecuado manejo de los recursos de
estas zonas ya sean marítimos o terrestres.
Objetivo: Reconocer los problemas asociados al
manejo inadecuado de los recursos en esta zona para lograr
encontrar solución a los mismos.
Conclusiones
A través de la presente investigación el
autor ha llegado a la conclusión de que:
1- Existe un desconocimiento ambiental en el
sector estatal dado en la mayoría de los directivos y
trabajadores de las bases de pesca, a pesar de que el volumen
de bibliografía y documentación sobre el tema
es amplio y existe también una política
adecuada acorde con estos temas.
2. Se reconoce la importancia del plan de
capacitación de educación ambiental para los
trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino bajo
los presupuestos de socializar el proceso educativo y
posibilitar la elevación del conocimiento de los
trabajadores.3. Se reconoce la función que debe
prestar esta capacitación en estas zonas como
herramienta; que persigue mejorar las relaciones de los
trabajadores con su medio a través del conocimiento y
estimular la sensibilización, valores, percepciones y
acciones adecuadas hacia el entorno que los rodea.
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Plan de
capacitación de educación
ambiental
SEDE UNIVERSITARIA
MUNICIPAL
SANDINO
La Educación Medio Ambiental una vía
para elevar el conocimiento de los trabajadores de las bases de
pesca del municipio Sandino en la protección y
conservación del entorno.
Autora:
Esperanza Cala
Hernández
Trabajo Final del curso de Problemas
Sociales de la Ciencia y la Tecnología
Sandino, 2009
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